Références

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--- ACRONYMES ---
ELEN : Enseignement de la Lecture et de l'Écriture Numériques
TCLQ : Théatralisation des Contes et Légendes du Québec
H/M : Hybridité et Multimodalité

Auteurs Titre Auteur-TCLQ Groupe de recherche
Paradoxe sur le comédien Diderot, Denis TCLQ
Développer les compétences à écrire d’élèves allophones immigrants en situation de grand retard scolaire au secondaire au moyen d’ateliers d’expression créatrice théâtrale,d’approches plurilingues de l’écriture et de rétroactions correctives Armand, Françoise TCLQ
Théâtre mosaïque des cultures Deldime, Roger TCLQ
Le théâtre Hubert, Marie-Claude TCLQ
La recherche du sens en littérature orale Calame-Griaule, Geneviève TCLQ
Enseigner le français par des activités d’expression et de communication Hinglais, Sylvaine TCLQ
L’expression théâtrale au cycle 3 Christophe, Suzanne & Grosset-Bureau, Claude TCLQ
Jeux communicatifs et enseignement/apprentissage des langues étrangères Suso Lopez, Javier TCLQ
Le conte merveilleux comme source d’apprentissage de la langue Dandurand, Anne TCLQ
Techniques théâtrales pour la formation d’adultes. Connaissance de soi, connaissance de l'autre, corps et espace, improvisations théâtrales et créativité, relaxation, développement personnel. augmentation des potencialités Héril, Alain & Mégrier, Dominique TCLQ
Les textes littéraires à l’école Giasson, Jocelyne TCLQ
Entraînement théâtral pour les adolescents. Expression corporelle et développement de la personnalité : à partir de 15 ans Héril, Alain & Mégrier, Dominique TCLQ
Littératures francophones en classe de FLE. Pourquoi et comment les enseigner Berthelot, Reine TCLQ
Le jeu dramatique en milieu scolaire Ryngaert, Jean-Pierre TCLQ
Le conte comme outil de médiation en situation interculturelle Decourt, Nadine TCLQ
La lecture par le jeu dramatique Grosset-Bureau, Claude TCLQ
L’expression théâtrale au cycle 2 Grosset-Bureau, Claude, Bélie, Michelle & Bélie, Lucien TCLQ
Le théâtre dans l’école. Des enseignants en situation. Beauchamp, Hélène TCLQ
Grammar games : cognitive,affective and drama activities for EFL students Rinvolucri, Mario TCLQ
La bibliothèque des enfants : Des trésors pour les 0 à 9 ans. Demers, Dominique TCLQ
Le conte en pédagogie et en rééducation Gillig, Jean-Marie TCLQ
L’atelier théâtral en langue française comme technique créative de développement de la position active de l’élève dans ses apprentissages Abasheva, Olga TCLQ
Teatro Bujvald, Naftole TCLQ
École française TCLQ
Pratique théâtrale dans l’enseignement du français langue étrangère à l’Université d’East Anglia,notamment dans les filières Gestion et Droit Baines, Roger W. TCLQ
Transmission et interprétation plurielle des récits Petitat, André TCLQ
Albers, P.; Cowan, K. Literacy on Our Minds: A Student-Inspired Symposium H/M
Semiotic Representations: Building Complex Literacy Practices through the Arts LMM
Albers, P.; Holbrook, T.; Harste, J.C. Talking Trade: Literacy Researchers as Practicing Artists H/M
Clary, D.; Lachuck, A.Johnson; Corley, A.M.; Spence, L. Critique! Design! Engage! Opening New Spaces for Multimodal Experiences H/M
Barton, G. The Arts and Literacy: What Does it Mean to be Arts Literate? H/M
Cowan, K.; Albers, P. Semiotic Representations: Building Complex Literacy Practices through the Arts H/M
The Arts, New Literacies, and Multimodality LMM
Albers, P. Art as Literacy H/M
Albers, P.; Harste, J.C. The Arts, New Literacies, and Multimodality H/M
Appel à communication LMM
La littératie médiatique à l’école : une (r)évolution multimodale LMM
Le document multimodal : le comprendre et le produire en classe de français LMM
L’exploitation en classe de la bande-dessinée et du film pour développer la compétence médiatique mutimodale LMM
La multimodalité : mieux comprendre la communication actuelle [et à venir], LMM
Vers une « multilecture » et une «multiécriture» littéraire ? Des voies multimodales d’accompagnement de la littérature en classe. LMM
Le document multimodal : le comprendre et le produire en classe de français LMM
Culture populaire et littératie médiatique multimodale LMM
Déconstruire et reconstruire des œuvres multimodales : une expérience vécue en classe à partir des bandes-dessinées Paul et Persepolis LMM
Modèle de lecture-spectature, à intention didactique, de l’œuvre littéraire et de son adaptation filmique LMM
Enjeux épistémologiques et pragmatiques de la littératie médiatique multimodale. Introduction de La littératie médiatique multimodale. De nouvelles approches en lecture-écriture à l’école et hors de l’école LMM
Développer la compétence à la lecture et à l’expression multimodales grâce à une didactique de la littératie médiatique critique LMM
Des propositions d’enseignement de lecture littéraire et filmique pour fonder une didactique de la lecture multimodale LMM
La littératie médiatique multimodale. De nouvelles approches en lecture-écriture à l’école et hors de l’école LMM

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