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Paradoxe sur le comédien |
Diderot, Denis |
TCLQ |
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Développer les compétences à écrire d’élèves allophones immigrants en situation de grand retard scolaire au secondaire au moyen d’ateliers d’expression créatrice théâtrale,d’approches plurilingues de l’écriture et de rétroactions correctives |
Armand, Françoise |
TCLQ |
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Théâtre mosaïque des cultures |
Deldime, Roger |
TCLQ |
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Le théâtre |
Hubert, Marie-Claude |
TCLQ |
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La recherche du sens en littérature orale |
Calame-Griaule, Geneviève |
TCLQ |
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Enseigner le français par des activités d’expression et de communication |
Hinglais, Sylvaine |
TCLQ |
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L’expression théâtrale au cycle 3 |
Christophe, Suzanne & Grosset-Bureau, Claude |
TCLQ |
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Jeux communicatifs et enseignement/apprentissage des langues étrangères |
Suso Lopez, Javier |
TCLQ |
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Le conte merveilleux comme source d’apprentissage de la langue |
Dandurand, Anne |
TCLQ |
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Techniques théâtrales pour la formation d’adultes. Connaissance de soi, connaissance de l'autre, corps et espace, improvisations théâtrales et créativité, relaxation, développement personnel. augmentation des potencialités |
Héril, Alain & Mégrier, Dominique |
TCLQ |
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Les textes littéraires à l’école |
Giasson, Jocelyne |
TCLQ |
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Entraînement théâtral pour les adolescents. Expression corporelle et développement de la personnalité : à partir de 15 ans |
Héril, Alain & Mégrier, Dominique |
TCLQ |
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Littératures francophones en classe de FLE. Pourquoi et comment les enseigner |
Berthelot, Reine |
TCLQ |
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Le jeu dramatique en milieu scolaire |
Ryngaert, Jean-Pierre |
TCLQ |
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Le conte comme outil de médiation en situation interculturelle |
Decourt, Nadine |
TCLQ |
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La lecture par le jeu dramatique |
Grosset-Bureau, Claude |
TCLQ |
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L’expression théâtrale au cycle 2 |
Grosset-Bureau, Claude, Bélie, Michelle & Bélie, Lucien |
TCLQ |
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Le théâtre dans l’école. Des enseignants en situation. |
Beauchamp, Hélène |
TCLQ |
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Grammar games : cognitive,affective and drama activities for EFL students |
Rinvolucri, Mario |
TCLQ |
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La bibliothèque des enfants : Des trésors pour les 0 à 9 ans. |
Demers, Dominique |
TCLQ |
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Le conte en pédagogie et en rééducation |
Gillig, Jean-Marie |
TCLQ |
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L’atelier théâtral en langue française comme technique créative de développement de la position active de l’élève dans ses apprentissages |
Abasheva, Olga |
TCLQ |
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Teatro |
Bujvald, Naftole |
TCLQ |
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École française |
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TCLQ |
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Pratique théâtrale dans l’enseignement du français langue étrangère à l’Université d’East Anglia,notamment dans les filières Gestion et Droit |
Baines, Roger W. |
TCLQ |
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Transmission et interprétation plurielle des récits |
Petitat, André |
TCLQ |
Albers, P.; Cowan, K. |
Literacy on Our Minds: A Student-Inspired Symposium |
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H/M |
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Semiotic Representations: Building Complex Literacy Practices through the Arts |
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LMM |
Albers, P.; Holbrook, T.; Harste, J.C. |
Talking Trade: Literacy Researchers as Practicing Artists |
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H/M |
Clary, D.; Lachuck, A.Johnson; Corley, A.M.; Spence, L. |
Critique! Design! Engage! Opening New Spaces for Multimodal Experiences |
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H/M |
Barton, G. |
The Arts and Literacy: What Does it Mean to be Arts Literate? |
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H/M |
Cowan, K.; Albers, P. |
Semiotic Representations: Building Complex Literacy Practices through the Arts |
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H/M |
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The Arts, New Literacies, and Multimodality |
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LMM |
Albers, P. |
Art as Literacy |
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H/M |
Albers, P.; Harste, J.C. |
The Arts, New Literacies, and Multimodality |
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H/M |
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Appel à communication |
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LMM |
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La littératie médiatique à l’école : une (r)évolution multimodale |
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LMM |
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Le document multimodal : le comprendre et le produire en classe de français |
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LMM |
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L’exploitation en classe de la bande-dessinée et du film pour développer la compétence médiatique mutimodale |
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LMM |
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La multimodalité : mieux comprendre la communication actuelle [et à venir], |
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LMM |
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Vers une « multilecture » et une «multiécriture» littéraire ? Des voies multimodales d’accompagnement de la littérature en classe. |
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LMM |
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Le document multimodal : le comprendre et le produire en classe de français |
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LMM |
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Culture populaire et littératie médiatique multimodale |
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LMM |
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Déconstruire et reconstruire des œuvres multimodales : une expérience vécue en classe à partir des bandes-dessinées Paul et Persepolis |
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LMM |
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Modèle de lecture-spectature, à intention didactique, de l’œuvre littéraire et de son adaptation filmique |
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LMM |
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Enjeux épistémologiques et pragmatiques de la littératie médiatique multimodale. Introduction de La littératie médiatique multimodale. De nouvelles approches en lecture-écriture à l’école et hors de l’école |
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LMM |
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Développer la compétence à la lecture et à l’expression multimodales grâce à une didactique de la littératie médiatique critique |
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LMM |
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Des propositions d’enseignement de lecture littéraire et filmique pour fonder une didactique de la lecture multimodale |
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LMM |
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La littératie médiatique multimodale. De nouvelles approches en lecture-écriture à l’école et hors de l’école |
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LMM |