Équipe

Jean-François Boutin, Ph.D., est professeur en didactique du français depuis 1999 au Campus de Lévis de l’UQAR (Unité départementale des sciences de l’éducation), où il intervient dans les programmes de formation initiale des maitres ainsi qu’aux études graduées. Détenteur d’un doctorat et d’une maitrise en didactique du français de l’Université Laval,  il  a fondé, en 2007, le LIMIER (www.lelimier.com), regroupement de recherche en littératie illustrée (Campus de Lévis – UQAR) dont il est responsable depuis; il est aussi membre fondateur du groupe de recherche en littératie médiatique multimodale (LITMEDMOD) avec Monique Lebrun et Nathalie Lacelle. Ses recherches actuelles portent sur l’épistémologie de la multimodalité, la conception d’un modèle contemporain de la communication multimodale ainsi que sur le développement de dispositifs didactiques multimodaux en classe de langue et en contexte interdisciplinaire, notamment en univers social. Il a publié de nombreux articles entre autres dans Québec français, Vivre le primaire, la Lettre de l’AIRDF,  Mémoire du livre,  Globe, les Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, Enjeux de l’univers social au primaire et au secondaire, etc.et il est co-éditeur de l'ouvrage La littératie médiatique multimodale paru en 2012 aux PUQ. Il participe régulièrement à des colloques et congrès nationaux et internationaux tout en s’impliquant fortement dans la formation continuée des maitres.

Valérie Amireault est responsable de l'équipe de recheche Théâtralisation de contes et légendes du Québec (TCLQ). Elle est professeure-chercheuse au Département de didactique des langues de l’Université du Québec à Montréal.  Elle est co-directrice de l’axe de recherche scientifique Processus d’intégration et structuration communautaire au Centre de recherche en immigration, ethnicité et citoyenneté (CRIEC). Elle se spécialise en didactique du français langue seconde et étrangère et ses principaux champs d’expertise concernent l’intégration linguistique et culturelle des nouveaux arrivants.  Elle s’intéresse notamment aux programmes d’accueil au primaire et au secondaire (Chantier 7-2012-2015, Chercheur principal : Simon Collin) à la francisation des immigrants adultes sinophones (PAFARC-UQAM 2011-2014) et à la formation linguistique en ligne pour l’intégration des nouveaux arrivants (CRSH 2014-2016). Ses intérêts de recherche sont aussi en lien avec le développement des représentations culturelles, de la compétence interculturelle et de l’identité culturelle en apprentissage des langues. Elle est membre de plusieurs associations (AQEFLS, ARIC, AIEQ, ACFAS) et est présidente du Fonds mondial pour l’enseignement du français / section Québec-Canada depuis 2013.

Pour plus d’informations :
http://professeurs.uqam.ca/component/savrepertoireprofesseurs/ficheProfesseur?mId=VX%252b7ltrcDfs_

Marie-Claude Larouche est professeure en didactique des sciences humaines au département des sciences de l’éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières. De 2000 à 2010, elle a occupé diverses fonctions au Musée McCord d’histoire canadienne en lien avec l’action éducative et culturelle, et le développement des ressources numériques. Ses recherches portent sur l’enseignement et l’apprentissage des sciences humaines (FODAR, 2012) et sur l’exploitation pédagogique du patrimoine culturel, dans ses dimensions réelle et numérique, notamment au moyen des technologies mobiles, en collaboration avec des institutions muséales (FQRSC, 2012-2015). Elle contribue à l’évaluation de dispositifs de médiation patrimoniale numérique comme membre régulière d’une équipe multidisciplinaire (CRSH, 2012-2016). Elle a co-dirigé les publications suivantes : Guide de planification et d’évaluation des programmes éducatifs des lieux historiques et autres institutions muséales (1998), L’histoire nationale à l’école québécoise, regards sur deux siècles d’enseignement (2012) et Les sciences humaines à l’école primaire, regards sur un domaine d’intervention et de recherche (2014). Elle est aussi l’auteure de plusieurs chapitres de livres relatifs à l’exploitation pédagogique des ressources muséales numériques : L’évaluation muséale, savoirs et enjeux (2014), La muséologie, champ de théories et de pratiques (2012), Musées, histoire et citoyenneté (2010), et d’articles publiés au sein de revues internationales : Les sciences de l’éducation pour l’Ère Nouvelle (2010) et McGill Journal of Education (2012).

Sylvain Brehm, Ph.D., est professeur au Département d’Études littéraires de l’UQAM depuis 2011. Il s’intéresse à l’enseignement de la littérature (au secondaire et au collégial) et à la lecture littéraire, ce qui l’amène à intervenir également au Baccalauréat en Enseignent du français au Secondaire (UQAM). Ses recherches portent, en particulier, sur la formation scolaire à la lecture littéraire et la redéfinition des pratiques de lecture liée aux nouvelles formes de textes (transmédiatisations, textes augmentés, etc.).  Il a publié dans des revues et des ouvrages de théorie littéraire ou de didactique de la littérature (Protée, Lettre de l’AIRDF, Enjeux, Revue pour la Recherche en Éducation, etc.).

Suzanne Lemerise, Ph.D., a enseigné à l’École des beaux-arts de Montréal de 1966 à  1969 et au Département d’arts plastiques de l’UQAM de 1969 à 1999. Elle est professeure associée depuis 2006. En 1995, elle a reçu la médaille de l’AQESAP et en 1997, elle était récipiendaire du Gaitskell Memorial Address de la Société canadienne d’éducation par l’art.  Elle a obtenu une subvention de recherche portant sur l’histoire de l’enseignement des arts plastiques dans les écoles francophones et anglophones du Québec CRSH (1990-1993).  Elle a écrit plusieurs chapitres de livres et de nombreux articles en histoire sociale de l’art, dans le groupe de recherche de Francine Couture à l’UQAM,  puis en histoire comparée de l’enseignement des arts avec Leah Sherman, de l’Université Concordia. Depuis 1996, elle poursuit une collaboration étroite avec  Moniques Richard dont le point de départ a été une exposition et un livre portant sur le passage du modernisme au postmodernisme au Québec. Elle collabore avec cette dernière sur le projet Hybridité, multimodalité et pratiques de création multimodales informelles des jeunes (CRSH 2013-2016) et fait partie de l’équipe EntreLACer littératie, art et culture des jeunes.Un projet de livre sur l’histoire de l’enseignement du dessin et des arts plastiques dans les écoles publiques francophones du Québec est en préparation. 

Soline Trottet est actuellement formatrice d’espagnol au GRETA de l’Académie d’Aix-Marseille, en France. De 2004 à juillet 2013, elle a travaillé au sein du programme de licence de didactique du français langue étrangère (LIDIFLE), où elle formait de futurs professeurs de français. Elle était également responsable de la Coordination des échanges académiques et de la mobilité étudiante de la section de français du Département de langues modernes de l’Université de Guadalajara, ce qui l’a amené à co-organiser différents projets de coopération culturelle et académique, avec des partenaires nationaux et internationaux, essentiellement québécois. Depuis 2008, elle se forme dans le domaine du théâtre et de la musique. À Marseille, elle joue en espagnol dans la compagnie de théâtre franco-mexicaine el Farsante. Forte de cette expérience artistique en espagnol langue étrangère, Soline Trottet s’attache depuis 2010 à développer des projets interdisciplinaires qui permettent la rencontre entre didactique des langues, théâtre et vidéo. Elle anime notamment des ateliers sur l’intégration des techniques théâtrales dans la classe de langue, adressés principalement aux formateurs, enseignants et étudiants de didactique du FLE. Soline Trottet est membre de l’Association Internationale des Études Québécoises (AIÉQ) et de l’Asociación de Maestros e Investigadores de Francés de México (AMIFRAM). 

René St-Pierre, Ph.D., poursuit une démarche de recherche et de création à l’aide des technologies numériques depuis plus d’une vingtaine d’années pour les secteurs de la culture, de l'éducation et des affaires. Détenteur d’une maîtrise en communication multimédia et d’un doctorat en études et pratiques des arts, il a complété en 2011, à l’École des arts visuel et médiatique de l’UQAM, un post-doctorat traitant de l’usage de jeux vidéo pour le développement de la littératie et des compétences en contexte d’enseignement des arts et des sciences au primaire et secondaire. En 2012, il a conçu et réalisé, pour le compte du Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (CDEACF), un référentiel de compétences essentielles destiné aux adultes francophones peu alphabétisés. Depuis, René St-Pierre développe la plateforme Archiv'ART, un outil de gestion documentaire pour le domaine de l'art, de la culture et de l'éducation dont bénéficie le groupe de recherche LMM à travers le présent site Web.

Prune Lieutier participe aux activités de recherche "Hybridité, multimodalité et pratiques de création informelles des jeunes. Enjeux théoriques et Pédagogiques". - UQAM

Amélie Lemieux est doctorante à l’Université McGill. Ses intérêts de recherche portent sur les démarches pédagogiques inspirées de la lecture-spectature et de la réception esthétique dans l’objectif d’intéresser les jeunes du secondaire à la lecture. Sa recherche à la maîtrise en éducation (McGill) a été récompensée par le CRSH (Bourse Joseph-Armand Bombardier), la faculté des sciences de l’éducation de l’Université McGill (Bourse Tim Casgrain pour la littératie au Canada), et par le département des études intégrées en éducation de McGill (Bourse d’excellence, Prix de la meilleure présentation au congrès de l’EGSS en 2013, Prix du Journal des Sciences de l’Éducation de l’Université McGill). Elle enseigne le français au Collège Letendre dans le cadre du Programme Réussir mon secondaire depuis 2011.  

Claude Majeau participe aux activités de recherche du projet "Hybridité, multimodalité et pratiques de création informelles des jeunes. Enjeux théoriques et Pédagogiques". - UQAM

Eve Gladu est étudiante au baccalauréat en enseignement secondaire concentration français langue première à l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Elle a poursuivi ses études postsecondaires au cégep de Saint- Laurent en arts et lettres, profil interprétation (art dramatique), et a complété deux ans en enseignement de l’art dramatique à l’UQAM. Elle travaille au Centre d’aide à la réussite de la Faculté des Sciences de l’éducation de l’Université comme monitrice de français. C’est dans une volonté d’améliorer le soutien aux étudiants et d’approfondir sa réflexion didactique sur la communication orale qu’elle a coécrit, avec Catherine Lacaille Foster, le Guide préparatoire au test de communication orale publié en avril 2013 aux éditions ERPI. Finalement, elle collabore depuis l’hiver 2014 avec Nathalie Lacelle au projet de Théâtralisation des contes et légendes du Québec – FLE/S.

Eve est récipiendaire, avec Antoine Charette, de deux prix liés à des Concours de vulgarisation de la recherche en éducation

• Prix de la relève http://www.adeese.org/vulgarisation/
• Prix de la chaire Numerica http://numerica.uqam.ca/?q=fr

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Meggie Normandin est une enseignante de français au secondaire et une étudiante à la maîtrise en études littéraires à l’UQÀM, profil recherche. Ses intérêts de recherche sont présentement concentrés sur l’enseignement de la littérature étrangère. Comment la multimodalité peut aider l’enseignement d’œuvres culturellement distantes ? est une question qu’elle se pose souvent en ce moment.

Mathieu Bégin est titulaire d’une maîtrise en communication de l’Université de Sherbrooke (2011) et d’un doctorat en communication de l’Université de Montréal (2016). Durant l’année 2016-2017, il a effectué un stage postdoctoral à l’Université catholique de Louvain, en Belgique. Il est présentement chercheur postdoctoral à la Chaire de recherche du Canada en éducation aux médias et droits humains. Mathieu Bégin s’intéresse notamment aux pratiques de création multimodale et aux compétences multimodales des adolescents ainsi qu’aux pratiques d’éducation aux médias numériques des parents québécois. Depuis 2011, il s’est mérité les bourses de doctorat et de postdoctorat du Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) et du Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH) ainsi que douze bourses d’excellence institutionnelles. En tant que « jeune chercheur », il a déjà publié près d’une dizaine de textes dans des ouvrages collectifs et des revues scientifiques et il a présenté une vingtaine de communications dans des colloques au Québec, en France et en Belgique. Mathieu Bégin a été assistant de recherche pendant six années au Centre de recherche sur l’intervention éducative et socioéducative (CRIÉSÉ) de l’Université de Sherbrooke (2009-2014), dans le cadre de recherches subventionnées sur l’usage du numérique dans des écoles secondaires du Québec. Pendant son séjour postdoctoral en Belgique, il a agi comme conseiller scientifique auprès d’organismes œuvrant dans la production de ressources en éducation aux médias pour les enseignants et les parents (Conseil Supérieur de l’Éducation aux médias, Média Animation asbl, Action Médias Jeunes, Union Francophone des Associations de Parents de l’Enseignement Catholique). 

Joannie Pleau est une étudiante doctorante de l’UQAM. Elle collabore comme assistante de recherche au projet « Compétences, processus et stratégies de lecture en fonction des genres textuels numériques et des supports numériques » (FRQSC-Actions concertées). Elle est aussi membre du groupe de recherche en Littératie Médiatique Multimodale (LMM). Détentrice d’une maîtrise en éducation (adaptation scolaire) de l’UQAR, ses intérêts de recherche portent sur le développement de la compétence en lecture numérique de même que sur l’apprentissage de l’écriture (script, cursive, clavier). Sa recherche de maîtrise a d’ailleurs été récompensée par l’octroi de la Bourse d’études Hydro-Québec – Persévérance scolaire et littératie. Depuis 2014, elle est chargée de cours au Campus de Lévis de l’UQAR en didactique de la grammaire au primaire et au secondaire.